L'école
La liaison cm2 / 6ème

La liaison se situe dans une perspective de prévention. Mais la rupture aide à grandir. Il s’agit donc de l’assouplir.

Travailler sur la liaison, c'est jouer sur des articulations et la difficulté des continuités (…).
   

Marc BABLET, IA-IPR, responsable des ZEP, directeur du CAREP de Paris - 26 janvier 2000)

Objectifs généraux de la liaison CM2/6ème

  • Assurer une continuité dans les comportements et les apprentissages
  • Eviter les ruptures qui mettraient les enfants en situation de difficulté à leur entrée en 6ème afin de favoriser un passage harmonieux des élèves de l’école vers le collège
  • Faire évoluer les représentations des uns et des autres
  • Comparer les attentes des uns et des autres
  • Renforcer les travaux inter-niveaux sur les contenus d’enseignement et les compétences visées à chaque niveau, pour clarifier les objectifs du CM2 et de la 6ème
  • Développer des outils de liaison permettant d’une part de préciser les compétences travaillées au CM2 et d’autre part d’apprécier les acquis des élèves
  • Encourager toutes les activités qui peuvent conduire à enrichir une culture commune : étude de travaux d’élèves, travail sur l’erreur et les modalités de remédiation, analyse des démarches pédagogiques liées à un champ disciplinaire particulier, élaboration conjointe d’outils, étude comparée des démarches employées pour donner des consignes, visites d’enseignants dans les classes de l’autre niveau et explication des pratiques mises en œuvre…
  • Développer un projet conjoint qui induit des échanges sur les pratiques pédagogiques ou éducatives

Qu’est-ce qui caractérise généralement la liaison CM2/6ème ?

La liaison relève d’une réflexion et d’un travail d’équipe. Mais il y a contradiction entre la volonté de liaison et le contexte « professoral » qui entraîne la rupture, d’où des difficultés de mise en œuvre parfois.

Quoi qu’il en soit, les actions de liaison sont habituellement de deux types :

  • Des actions transversales « ponctuelles », qui concernent l’accompagnement à la scolarité au collège,
  • Des actions plus sur le long terme, d’ordre pédagogique et didactique, qui portent sur la nécessaire « continuité/rupture » des pratiques, des démarches et des outils, la construction de gestes professionnels communs, l’organisation de progressions…